原文
發(fā)然后禁，則捍①格而不勝。時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。雜施而不孫，則壞亂而不修。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。燕朋逆其師。燕辟②廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。
注釋
?、俸?hàn)：互相抵觸。
?、谘啾伲貉嘤涡捌?。
馬瑞光曰
介紹了在教育方面失敗的六個(gè)原因，講得比較全面，也很有代表性。
第一，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”。如果壞事已經(jīng)發(fā)生，才加以禁止，就會(huì)出現(xiàn)人們對(duì)相關(guān)措施抵觸的問題，效果大打折扣。這也是人之常情。承認(rèn)錯(cuò)誤并不容易，提前規(guī)范、教育應(yīng)該效果會(huì)更好。
第 2，“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”。如果錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，即使勤奮刻苦來補(bǔ)救，也很難有所成就。相當(dāng)于三歲看大，七歲看老。隨著年齡的增長(zhǎng)，很多人的自我學(xué)習(xí)與改變能力在下降，認(rèn)知與思維模式的形成就會(huì)決定一個(gè)人的成就，這常常是教育的作用。
第 3，“雜施而不孫，則壞亂而不修”。學(xué)習(xí)雜亂沒有規(guī)劃，自然秩序混亂，起不到好的教育效果。
第 4，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不和其他人一起討論、進(jìn)行思想碰撞，自然孤陋寡聞。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)群體活動(dòng)，互相賦能，碰出火花。
第 5，“燕朋逆其師”。不尊敬朋友，不遵守師長(zhǎng)教育，自然很難有成就。
第 6，“燕辟?gòu)U其學(xué)”。到處閑逛，不好學(xué)，自然學(xué)業(yè)荒廢。
這些教育思想影響到今天，講了很多體系范圍內(nèi)的教育規(guī)范，美中不足的是缺少對(duì)人性的激發(fā)與對(duì)創(chuàng)新突破的激勵(lì)。