近年來，受全球經濟波動、產業(yè)結構調整及青年就業(yè)壓力持續(xù)攀升等因素影響，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出階段性緊張趨勢。為應對挑戰(zhàn)，我國相繼出臺系列“穩(wěn)就業(yè)”政策舉措，從財政、金融、教育、培訓等多領域發(fā)力，目標明確：穩(wěn)崗位、保就業(yè)、促發(fā)展。
在政策指引與產業(yè)需求雙重推動下，“產教融合”“技能提升”“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”成為教育系統(tǒng)和企業(yè)共同發(fā)力的重要方向。而在連鎖行業(yè)這一吸納就業(yè)大戶中，如何實現(xiàn)從“崗位供給”到“人才適配”的有效銜接，正成為穩(wěn)就業(yè)體系中的關鍵一環(huán)。
逸馬連鎖產業(yè)集團深耕連鎖產業(yè)二十余年，旗下的“逸馬教育”以其面向應用型人才的系統(tǒng)教育模式，正為連鎖行業(yè)持續(xù)釋放就業(yè)動能提供現(xiàn)實支撐，也為當前穩(wěn)就業(yè)政策落地提供了鮮活樣本。
01
深耕校企協(xié)同
打通人才供需斷點
穩(wěn)就業(yè)的根本在于供需匹配，而教育與產業(yè)之間的“錯位”始終是阻礙高校畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素。
圍繞這個結構性矛盾，逸馬教育長期推進校企合作，與全國200多所高校建立連鎖經營方向的“訂單式”人才培養(yǎng)機制。在與內蒙古農業(yè)大學的合作中，逸馬不僅參與到工商管理(連鎖經營方向)專業(yè)的課程設計，還將企業(yè)一線導師嵌入課堂教學體系，通過“企業(yè)講師+校園課堂”的復合機制，使學生在校期間即了解真實崗位需求。
更重要的是，逸馬教育聯(lián)合旗下連鎖會員企業(yè)，組織開展參觀實踐、企業(yè)崗位實訓、就業(yè)實戰(zhàn)演練等一系列“非紙面教育”環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教育“學而不用”的瓶頸，幫助學生建立對行業(yè)的真實認知，從而實現(xiàn)專業(yè)教育與崗位能力的精準對接。
這類校企協(xié)同模式，不僅提高了學生就業(yè)的匹配度和成功率，也從源頭上為連鎖行業(yè)提供了更多“即插即用”的人才儲備。
02
構建六位一體體系
提升人才綜合競爭力
當前，國家強調加快職業(yè)教育改革，支持各類培訓主體參與職業(yè)技能提升。逸馬教育在穩(wěn)就業(yè)政策導向下，逐步構建起“教學—管理—評價—實訓—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”六位一體的教育服務體系，形成了一個可持續(xù)的人才成長閉環(huán)。
在教學層面，逸馬將連鎖經營管理標準與行業(yè)通用崗位能力模型相結合，設計課程內容并持續(xù)優(yōu)化實操性，使學生不僅具備基本管理素養(yǎng)，還能掌握包括門店運營、品牌建設、供應鏈協(xié)作等綜合技能。
在人才評價方面，逸馬作為教育部招募的職業(yè)技能等級認定機構，已開展多批次的連鎖職業(yè)技能等級測評，為技能型人才提供權威背書。
此外，逸馬還重點打造了“智慧實訓中心”，引入門店管理模擬系統(tǒng)與真實連鎖項目運營沙盤，為學生提供沉浸式、仿真式的職業(yè)環(huán)境體驗，有效縮短從“學習”到“上崗”的過渡路徑。
這些實訓成果最終通過“就業(yè)服務+創(chuàng)業(yè)支持”系統(tǒng)串聯(lián)，為學生搭建從校門到職場、從崗位到事業(yè)的全周期發(fā)展路徑。
03
拓展就業(yè)通道
以連鎖項目激發(fā)創(chuàng)業(yè)動能
就業(yè)不僅是崗位匹配問題，也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題。國家多項政策明確鼓勵大學生、技能型人才“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，而在連鎖產業(yè)這一“高復制、重運營”的商業(yè)領域中，項目孵化與創(chuàng)業(yè)指導尤為關鍵。
依托集團龐大的項目資源庫，逸馬教育目前可為學生提供3000+優(yōu)質連鎖品牌資源作為創(chuàng)業(yè)實踐平臺，覆蓋大健康、餐飲、零售、美業(yè)、教育等熱門賽道。
在運營機制上，逸馬搭建起“創(chuàng)業(yè)項目+創(chuàng)業(yè)培訓+孵化器資源”的服務網絡，從品牌選擇、市場定位到店面選址、經營指導，再到資金、物料、培訓一站式協(xié)同，顯著降低創(chuàng)業(yè)門檻與試錯成本。
與此同時，逸馬與全國超過3000家會員企業(yè)建立“優(yōu)先招聘機制”，通過人才輸送、崗位推薦、實習轉正等多種形式，為不同就業(yè)意愿的學生提供穩(wěn)定就業(yè)通道，形成“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙通道結構。
在穩(wěn)就業(yè)的現(xiàn)實需求下，這種多層次、多樣化的“連鎖化就業(yè)解決方案”顯然更契合當前高校畢業(yè)生和轉崗群體的現(xiàn)實訴求。
04
穩(wěn)就業(yè)不是權宜之計
而是系統(tǒng)性能力建設
從就業(yè)數(shù)據(jù)來看，2024年我國高校畢業(yè)生數(shù)量達到1179萬，再創(chuàng)新高。就業(yè)壓力不僅來源于“供需比失衡”，更來自于結構性錯位和新職業(yè)、新工種快速涌現(xiàn)所帶來的適應性挑戰(zhàn)。
逸馬教育作為長期深耕連鎖產業(yè)的實戰(zhàn)型教育機構，在服務就業(yè)方面的核心能力，既不是靠一次性培訓或單一合作項目實現(xiàn)的，而是基于產業(yè)理解、課程體系、服務鏈條、資源聯(lián)動等多維度構建的系統(tǒng)能力。
這也意味著，在政策紅利退潮后，唯有那些真正構建“人崗相適”機制、具備“教育—就業(yè)—成長”閉環(huán)能力的組織，才能在穩(wěn)就業(yè)浪潮中持續(xù)發(fā)揮作用。
穩(wěn)就業(yè)絕非短期行為，而是長期結構優(yōu)化的工程。只有真正立足于人才結構調整、職業(yè)能力提升和企業(yè)服務體系建設的教育體系，才能在未來人力資源市場中形成深度價值。
寫在最后
穩(wěn)就業(yè)是民生之本，更是社會信心之基。對于連鎖行業(yè)這樣一個勞動密集型、高流動性的產業(yè)而言，持續(xù)穩(wěn)定的人才供給能力將直接影響企業(yè)運營質量與產業(yè)競爭力。
逸馬教育在這一語境下所開展的教育創(chuàng)新，不僅是政策響應，更是一次基于行業(yè)真實需求的結構性改革實踐。通過系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)、精準化的就業(yè)對接、多元化的創(chuàng)業(yè)支持，逸馬正將“穩(wěn)就業(yè)”真正落實到崗位、企業(yè)、個人之間的每一個鏈路上。
這既是教育服務的價值體現(xiàn)，也是連鎖行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力所在。
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