5月31日，數(shù)字建筑人才鏈論壇暨國家數(shù)字建筑行業(yè)產(chǎn)教融合共同體2024年度大會(huì)在武漢舉行，400余位行業(yè)專家學(xué)者、企業(yè)高校代表共商新時(shí)代高素質(zhì)復(fù)合型數(shù)字建筑人才培養(yǎng)。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任李靜波出席論壇并作主旨報(bào)告，深刻闡述了以數(shù)字賦能產(chǎn)教融合，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑。
教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任 李靜波
職業(yè)教育正由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量規(guī)模并重轉(zhuǎn)變
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，新時(shí)代以來，黨中央、國務(wù)院出臺(tái)了一系列政策舉措，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。政策加持下，我國職業(yè)教育在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量上取得長(zhǎng)足進(jìn)步。目前，中國有職業(yè)院校1.13萬所，每年培養(yǎng)畢業(yè)生超過1000萬人；現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。
“我國職業(yè)教育正由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量規(guī)模并重轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展方向?！崩铎o波說。在推進(jìn)新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，必須加快解決高素質(zhì)技能人才數(shù)量總體不足的問題。
“一體兩翼”推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合
經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量的教育，更離不開高質(zhì)量的職業(yè)教育。李靜波指出，職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中承上啟下，其高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于推動(dòng)產(chǎn)教融合。要從低層次、單一化向高素質(zhì)、復(fù)合型、彰顯類型特征轉(zhuǎn)變，以更好地滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求；要從單一來源向多元化生源結(jié)構(gòu)過渡，確保更多不同背景和需求的學(xué)生都能夠獲得適宜的職教資源；要從相對(duì)封閉逐步向開放遞進(jìn)，鼓勵(lì)不同主體參與辦學(xué)，推動(dòng)職教資源和經(jīng)驗(yàn)的共享與互補(bǔ)。
李靜波強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前必須加快推進(jìn)產(chǎn)教從淺層次合作向深度融合轉(zhuǎn)變，確保職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)更加緊密，從而更好地服務(wù)于社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其要堅(jiān)持“一體兩翼”的轉(zhuǎn)型思路。
“一體”是在國家宏觀政策指導(dǎo)下，充分發(fā)揮省級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，以適應(yīng)我國不同地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段上的多樣性。“兩翼”明確了產(chǎn)教融合“條塊”結(jié)合的實(shí)施路徑，一方面打造行業(yè)共同體，著力解決職業(yè)教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適配的問題。在“條”上發(fā)揮龍頭企業(yè)、鏈主企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈條上的引領(lǐng)作用，動(dòng)員上下游產(chǎn)業(yè)資源，深化職業(yè)教育合作，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展；另一方面打造市域聯(lián)合體，著力解決職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系不緊密問題。在“塊”上發(fā)揮地方政府行政力量，通過政策支持和資源整合，為產(chǎn)教融合提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。
數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”
當(dāng)前，信息技術(shù)日新月異，數(shù)字時(shí)代加速演進(jìn)，數(shù)字賦能已經(jīng)成為推動(dòng)各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。李靜波認(rèn)為，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能為核心的信息技術(shù)應(yīng)用不斷深入，職業(yè)教育產(chǎn)教融合必將迎來深刻變革。
從線性合作向構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)由單一點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)接轉(zhuǎn)為開放性、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)教融合組織形態(tài)。一方面，數(shù)字化技術(shù)能為產(chǎn)教融合參與主體的高效鏈接提供技術(shù)支撐，推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的多元化發(fā)展。另一方面，數(shù)字化賦能生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)扁平化組織和高度協(xié)同，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)和教育資源要素高效流動(dòng)。
從單一供給向多樣化供給轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)產(chǎn)教融合職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作內(nèi)容主要集中在人才培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)方面，數(shù)字賦能產(chǎn)教融合合作內(nèi)容將向多樣化供給演進(jìn)。一方面，合作內(nèi)容將不再局限于人才培養(yǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)展到技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。另一方面，依托院校技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。
從標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)向個(gè)性化服務(wù)轉(zhuǎn)變。從學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的角度看，數(shù)字賦能產(chǎn)教融合能夠更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、針對(duì)性輔導(dǎo)等差異化服務(wù)。從企業(yè)個(gè)性化生產(chǎn)的角度看，數(shù)字賦能產(chǎn)教融合能夠更好地實(shí)現(xiàn)按需施教，形成定制化的人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)對(duì)接崗位實(shí)操需求。
多方參與多元供給 推動(dòng)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展
數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合如何創(chuàng)新？李靜波給出了路徑方法。
第一，提高產(chǎn)教融合數(shù)字治理效能，構(gòu)建開放包容生態(tài)系統(tǒng)。探索扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)同治理體系，形成學(xué)校、企業(yè)、政府等多元主體自主聯(lián)合、靈活組合的新型合作格局；搭建數(shù)字化產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，打通信息壁壘,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高效整合和智能分析，為企業(yè)和學(xué)校提供精準(zhǔn)化的供需對(duì)接服務(wù)；大力營造開放、創(chuàng)新的發(fā)展生態(tài)，激發(fā)各參與主體主動(dòng)作為的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和職教資源要素高效配置，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。
第二，升級(jí)產(chǎn)教融合供給體系，提升現(xiàn)代化辦學(xué)水平。搭建企業(yè)出題、院校答題，項(xiàng)目引才、合作育人的供給機(jī)制；融合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，構(gòu)建虛實(shí)一體化的智能制造實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)師資隊(duì)伍數(shù)字化能力建設(shè)，建立多元化的在線培訓(xùn)平臺(tái)和教育資源庫,將數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合，助力教師轉(zhuǎn)型升級(jí)。
第三，優(yōu)化產(chǎn)教融合服務(wù)流程，促進(jìn)個(gè)性化、智能化、定制化發(fā)展。借助大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)，對(duì)接入的企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行全面精準(zhǔn)畫像，深入分析其差異化訴求；利用智能調(diào)度系統(tǒng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建立實(shí)時(shí)感知、快速響應(yīng)的供給鏈條，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教供需實(shí)時(shí)匹配和動(dòng)態(tài)優(yōu)化；建立產(chǎn)教融合智能分析反饋系統(tǒng)，對(duì)服務(wù)過程及效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控評(píng)估,并根據(jù)問題及時(shí)調(diào)整優(yōu)化。
報(bào)告最后，李靜波指出，深化產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但相信伴隨著行業(yè)部門、企業(yè)院校的深度合作與積極探索，我國職業(yè)教育一定能夠走出一條康莊大道，為新時(shí)代培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
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